Patins à glace - Hockey sur glace

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• organisation
• encadrement
• pour tous les intervenants
• le bénévole

L’enseignant reste le garant et le responsable pédagogique des choix mis en œuvre, décrits dans un projet :répartition des groupes - lieux de pratique - contenus proposés - rôle de chacun - évaluation - autres éléments

Le maître, présent sur place, procède en début et en fin de séance au transfert de prise en charge des élèves auprès des intervenants habilités dont la présence est indispensable pour assurer la sécurité

Sont qualifiés, à l’exclusion de toute autre catégorie de personnes:

• BEES de spécialité
• ETAPS TITULAIRE catégorie A ou B compétents dans l’activité (information fournie par l’employeur)
• AUTRE ENSEIGNANT

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Organisation

( réf. aux 3 formes d’organisation prévues page 11, §II 3.2 de la circ.)
Seule l'activité « Hockey » entre dans le cadre des activités à encadrement renforcé.

  Cette activité entre dans le cadre des activités à encadrement renforcé.

NB: L’activité " PATINS ", à glace comme à roulettes, n’entre pas dans cette catégorie. Cependant, le port d’un casque adapté et de protections individuelles reste obligatoire pour toute mise en place de l’une de ces activités dans le cadre des sorties occasionnelles ou avec nuitée.

Si l’activité " Patins à roulettes " peut être menée à l’école, par le maître seul avec sa classe, en revanche, la présence aux côtés du maître d’un intervenant qualifié pour l’activité " Hockey " est indispensable, tout comme elle est souhaitable pour un module d’enseignement en " patins à glace ".

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ENCADREMENT

Il nous semble pertinent de réserver la pratique du hockey sur glace aux enfants de l'école élémentaire et au cycle 3.

Taux minimum d'encadrement:

- le maître + 1 adulte qualifié jusqu'à 24 élèves,
au delà, 1 adulte qualifié supplémentaire par tranche de 12 élèves.

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LIEUX DE PRATIQUE

L’activité ne peut être envisagée sur une patinoire conjointement ouverte au public .

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POUR TOUS LES INTERVENANTS, CONNAISSANCE RELATIVE AU MILIEU SCOLAIRE

Connaissance de l’activité en tant que support d’ un apprentissage à l’école :

• Connaître les attentes de l’école: Situer cette activité dans le cadre plus général de l’EPS
• Connaître les règles de sécurité propres à l’activité
• Connaître les types de contenus proposés

Connaissance de la réglementation pour toute intervention à l’école

• Connaître la réglementation en vigueur à l’école pour cette APS
• Connaître les formes de mise en œuvre retenues par l’enseignant Connaître les modalités de fonctionnement en co- intervention ( répartition des tâches, liste des enfants composant le groupe encadré, horaires)
• Connaître les objectifs et les finalités de l’école

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